--Hola Franco, nos vimos alguna vez en Mar del Plata: asistí a una charla sobre DRM que brindaste en aquella oportunidad. ¿Podrías contar a nuestros lectores sobre tu trayectoria y sobre cuáles son tus ocupaciones e intereses en la actualidad, sobre todo en lo relacionado con Software Libre y educación?
Hola Marcos. Me inicié en el mundo del Software Libre hace ya casi 8 años, colaborando directamente en el Proyecto GNU, del cual hoy soy miembro, trabajando y administrando diversos proyectos internos del mismo.
Además de eso estoy trabajando con varios grupos artísticos y medios de comunicación en el ambiente académico. Me interesa el problema de la diversidad cultural,el trabajo y propiedad inmaterial y su relación con otras problemáticas y cuerpos teóricos clásicos.
En lo que refiere a educación, participo en la ONG Gleducar desde hace ya varios años, siendo directivo de la misma desde hace casi un año. Dentro del proyecto estoy abocado a su reestructuración, apertura y desarrollo teórico.
Particularmente hoy en día estoy escribiendo y coordinando el proyecto del primer libro en soporte papel de la ONG.
--¿Cómo ves el panorama actual de la implantación de Software Libre en el plano educativo en el país argentino?
Creo que no existe una negativa rotunda por parte de los organismos oficiales, sino un discurso de ambigüedad. En varios planes educativos del Gobierno se incluye o se hace referencia al Software Libre. El problema pasa porque se lo piensa como "una alternativa", como otra forma de hacer lo mismo. No se entiende la profundidad del problema o se lo simplifica bajo el discurso de "la web 2.0". Existe la política de "alfabetización digital", como si eso significara algo. El Ministerio de Educación y sus "representantes en Internet" proponen una nueva educación basada en TICs que permitirían superar mágicamente todos los problemas de la educación actual. Creo que es evidente que estos señores hace tiempo no pisan una escuela.
El Software Libre es para ellos una opción, no una condición sine qua non. No han comprendido la diferencia entre producir y consumir o si lo han hecho, se están haciendo los distraídos produciendo un vagaje teórico sobre el tema que tiene más de fetichismo que de ciencia.
--¿Creés que podríamos tomar ejemplos de otros países como Venezuela (el plan piloto con las ClassMate PC y RXART) o España (el ejemplo de Extremadura)?
Luego de estudiar el tema bastante tiempo y conocer las diferentes alternativas, creo que ninguno de los proyectos que plantean la "invasión de computadoras en las aulas" tiene sentido. Nuevamente: dichas propuestas no tienen asidero en la realidad material de las escuelas. Hoy nuestras escuelas tienen computadoras, el problema es que nadie se intenta responder el cómo y para qué usarlas.
No creo en la tecnología como un fin en si mismo, hay necesidades más importantes y solubles sin tanta superchería. Primero hay que hacer ciencia: estudiar el para qué queremos escuelas y qué escuelas tenemos, que ideologías-distorsiones se reproducen y pensar qué cambios queremos a partir de allí.
--¿Pensás que necesariamente un establecimiento educativo que implemente SL debe cambiar sus formas organizativas hacia un modelo más horizontal y/o participativo?
Creo que la implementación de Software Libre debe ser el disparador o continuador de otra serie de cambios más importantes. El Software Libre es sólo una excusa para introducir otras problemáticas más importantes: ¿qué educación queremos?¿ para quiénes?¿queremos proveer mano de obra al mercado? ¿queremos reproducir o cambiar el sistema social existente? ¿queremos consumir o producir? ¿entrenar o enseñar?
Creo que cuando se interviene en el sistema educativo con la idea de un fin superior a cambiar la plataforma tecnológica, se está poniendo de manifiesto la necesidad de repensar "el invento escolar" en su totalidad.
--Sobre el proyecto ROI de integración de Software Libre en las escuelas técnicas presentado en el 2005: ¿cuáles son los escollos a sortear para su implantación y cuál es su estado actual?
ROI fue una idea que ha dado sus frutos a distintos niveles. Ha sido parcialmente implementado en varias escuelas y se usó como instrumento de guía para la reforma de la orientación informática de las escuelas técnicas de la provincia de Buenos Aires. Mas allá de eso, a 3 años de haber escrito ese documento, veo los bastos errores de enfoque del problema que cometimos en aquel entonces.
La implementación del Software Libre en la educación técnica es una necesidad vigente y necesaria. Lo que deberíamos repensar es el alcance de ese cambio, su articulación con el rediseño de la totalidad de la educación y las mejores estrategias para hacer efectivos esos cambios.
Existe actualmente una versión más actualizada del documento y siempre está disponible para su utilización.
--Vi que desde Gleducar se está preparando un libro, el primero que será impreso en papel: ¿cuál es su finalidad y quiénes podrían colaborar?
Personalmente estoy llevando adelante el esfuerzo de coordinar y redactar la estructura general de la obra. A diferencia de otras publicaciones realizadas en éste ámbito, el libro no pretende ser una recopilación de artículos reeditados. Si bien el diseño del mismo posee una estructura modular, se intentará mantener una coherencia de uniformidad, estilo de redacción y claridad.
El libro también contempla la necesidad de circunscribir su teoría apoyándose en corrientes y líneas de pensamientos ajenas a las del Software Libre (para evitar el repetido error de la comunidad de justificarse mirándose su propio ombligo). Lo último se piensa en el sentido académico de la obra, ya que la obra tratará problemas combinados en una área bastante desértica en lo que a bibliografía impresa respecta.
Pueden colaborar todos los interesados, aportando principalmente comentarios y sugerencias. También es posible sugerir o escribir un artículo que componga el libro, pero posiblemente este será readaptado para acomodarse a la unidad-discurso general que se pretende con la obra.
--¿Qué es Universidad Libre?
Universidad Libre es la concreción de una idea que veníamos pensando desde hace varios años entre diferentes actores de la comunidad del Software Libre nacional. Intuyendo la escasa presencia del Software Libre en el ambiente académico, decidimos generar un espacio para comunicar la experiencias existentes e impulsar nuevas.
El movimiento cobró fuerzas durante el año pasado durante las 7ma Jornadas Regionales de Software Libre: junto a Matias Capelleto, Damian Montaldo y Leonardo Gallego de la UBA organizamos una improvisada presentación de la idea que se repitió en varios congresos de Argentina y Uruguay.
Hoy el proyecto cuenta con numerosos miembros, una lista de discusión, un wiki y varias discusiones pendientes para este año que se inicia, excelentes motivos para que s sumen aquellos que aun no lo han hecho. Creo que el grupo tiene muchas ganas de trabajar y de comenzar a formar una identidad.
--Franco, te agradezco mucho por tu tiempo. Si deseás agregar algo, adelante.
Considero importante remarcar la necesidad de llevar adelante procesos de investigación (desde dentro y fuera de la academia) de rigor científico sobre el fenómeno del Software Libre. Tanto enfocados en la problemática educativa, la política, económica y con perspectiva de clases.
Creo que el debate sobre esta problemática, al igual que los temas que pone en discusión (conocimiento, producción, trabajo, propiedad) son sustanciales si queremos edificar un teoría crítica que vaya más allá de panfletos mediocres que se quedan a medio camino entre un discurso en favor de la economía social o un reclamo del liberalismo económico clásico o un "socialismo" post-moderno.
Es necesario el tratamiento científico del tema para dejar atrás las supercherías, la indignación sin propuestas y los tristes-abundantes opinólogos.
15.2.08
Los docentes rechazaron la oferta del Gobierno
Les ofrecieron llevar el básico a 1.200 pesos. Los gremios piden 1.400. El Ejecutivo mejorará la oferta este lunes.
El gobierno nacional y las provincias ofrecieron ayer a los gremios docentes de todo el país un salario inicial de 1.200 pesos,. Los sindicatos rechazaron la propuesta por "insuficiente", y entonces se pasó a cuarto intermedio hasta el lunes.El ofrecimiento del Gobierno se realizó durante una breve reunión en el Ministerio de Trabajo entre autoridades oficiales y de una decena de gremios docentes, que advirtieron que "las clases pueden no empezar en varias provincias" en caso de no existir un acuerdo la semana próxima.El subsecretario de Planeamiento Educativo del Ministerio de Educación, Osvaldo Devries, explicó que "el gobierno ofreció un salario inicial de 1.200 pesos, aunque los gremios lo consideraron insuficiente y la negociación paso a un cuarto intermedio hasta el lunes a las 15".La titular de la Central de Trabajadores de la Educación (CTERA), Stella Maldonado, una de las principales referentes de las paritarias, expresó que "todos los gremios hemos rechazados por unanimidad" la oferta, porque es "absolutamente insuficiente".Los maestros piden 34,6% de aumento para llevar el básico a 1.400 pesos. El Gobierno está trabajando para llegar a una cifra intermedia.
Fuente: Diario La Razón
13.2.08
30.1.08
Pedir lo más que se pueda
El aumento de los salarios docentes -señaló el número dos deAmsafé- debería reflejar dos parámetros: la suba de la canasta familiar y el incremento de recaudación impositiva en Santa Fe
Desde Santa Fe
Hermes Binner ya le puso un piso y un techo a las futuras negociaciones con los gremios estatales que comenzarán en los próximos días de febrero. "Yo creo que (el aumento) no va a estar en el 10 por ciento y tampoco en el 30 por ciento", fueron las palabras del gobernador. Ayer, el secretario gremial de Amsafé, José Testoni, deslizó que la demanda de los docentes santafesinos estará más cerca del techo que del piso. "Vamos a pedir que el aumento de los salarios docentes refleje dos parámetros: la suba de la canasta familiar y el incremento de recaudación impositiva en Santa Fe porque así como en su momento hubo que sostener la emergencia de la provincia con (quitas y rebajas de) los salarios públicos, ahora que hay superávit fiscal es justo que se discuta la distribución de la riqueza", dijo Testoni.
La paritaria nacional docente -que será la primera en el país- comenzará el 5 de febrero, para fijar, entre otras cosas, el salario mínimo del maestro en la Argentina. Será el punto de partida de las negociaciones salariales en las provincias, entre ellas Santa Fe, aunque la ministra de Educación, Elida Rasino y el gremio Amsafé acordaron en diciembre una mesa de diálogo -integrada por siete comisiones- para ganar tiempo y avanzar en futuros acuerdos.
"Esperamos los primeros días de febrero para iniciar las discusiones salariales con el gobierno", dijo ayer el secretario gremial de Amsafé. Binner estimó que el aumento de los salarios públicos rondará entre un piso del 10 por ciento y un techo del 30 por ciento. "Todavía no podemos hablar sobre un piso o un techo del aumento que, obviamente, en algún momento se va a tener que plasmar en porcentajes, porque aún no nos hemos sentado a discutir con el gobierno", agregó Testoni.
Pero lo importante para Amsafé será plantear las negociaciones salariales sobre dos parámetros: el costo de la canasta familiar y el incremento de la recaudación fiscal de la provincia. "Nosotros hemos estudiado claramente cuáles son los porcentajes reales de la canasta familiar en la provincia, donde el impacto de la inflación aparentemente fue mayor que en el resto del país", explicó Testoni.
"Además, -añadió- estudiamos todo lo que tiene que ver con el mejoramiento de los ingresos fiscales de la provincia. Santa Fe es una provincia que ha mejorado mucho sus ingresos en términos de recaudación. Y así, como en su momento se hablaba que había que sostener la emergencia con una quita en los salarios, que nosotros rechazamos, pero que se planteó y se llevó adelante desde el gobierno (de Carlos Reutemann y de Jorge Obeid), una política para que los trabajadores estatales sostengamos con nuestro salario la emergencia de la provincia, bueno, hoy que hay superávit fiscal es justo que se discuta una distribución de la riqueza".
"Por lo tanto, vamos a pedir que se incrementen los salarios lo más que se pueda, por supuesto, entre estas dos coordenadas (el costo de vida y la recaudación fiscal de la provincia). Creo que en la medida que vayan llegando propuestas y que haya planteos concretos del gobierno iremos discutiendo ya sobre porcentajes y montos más precisos", sostuvo.
-¿El pedido de aumento de Amsafé está cerca del 30 por ciento?
-No nos parece prudente adelantar una cifra antes de reunirnos con el gobierno. Lo que sí planteamos son estos dos criterios (la suba de la canasta y el aumento de los ingresos tributarios) que obviamente van a rondar esta cifra. Por supuesto que estamos planteando un marco de discusión y así como a nivel nacional ya está vigente una ley de paritarias docentes, queremos que la provincia también la tenga, que haya una paritaria para el sector docente en Santa Fe que permita tener un marco formal de discusión salarial y estas son las cosas que hemos avanzado en las reuniones que hemos tenido hasta acá ?contestó Testoni.
La secretaria general de Amsafé, Sonia Alesso, también planteó sus expectativas por la paritaria nacional y su espejo en Santa Fe: "Creemos que la paritaria entre CTERA y el gobierno nacional fijará los ejes generales de la discusión que se reflejarán en las provincias". "En Santa Fe, vamos a discutir todos los temas que tienen que ver con una herramienta paritaria docente, algo que los maestros y profesores de Amsafé nunca habíamos tenido: un ámbito paritario que destacamos. Creemos que eso será posible de conseguir en el curso de este año".
"Y dentro de ese ámbito, discutiremos una serie de temas: salarios, condiciones de trabajo, condiciones edilicias adecuadas, el tema de la calidad educativa, la inclusión. Queremos discutir también algunas cuestiones que tienen que ver con la nueva ley de educación. Estos son, para nosotros, los temas centrales que no se agotan solamente en las cuestiones salariales", concluyó Alesso.
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Desde Santa Fe
Hermes Binner ya le puso un piso y un techo a las futuras negociaciones con los gremios estatales que comenzarán en los próximos días de febrero. "Yo creo que (el aumento) no va a estar en el 10 por ciento y tampoco en el 30 por ciento", fueron las palabras del gobernador. Ayer, el secretario gremial de Amsafé, José Testoni, deslizó que la demanda de los docentes santafesinos estará más cerca del techo que del piso. "Vamos a pedir que el aumento de los salarios docentes refleje dos parámetros: la suba de la canasta familiar y el incremento de recaudación impositiva en Santa Fe porque así como en su momento hubo que sostener la emergencia de la provincia con (quitas y rebajas de) los salarios públicos, ahora que hay superávit fiscal es justo que se discuta la distribución de la riqueza", dijo Testoni.
La paritaria nacional docente -que será la primera en el país- comenzará el 5 de febrero, para fijar, entre otras cosas, el salario mínimo del maestro en la Argentina. Será el punto de partida de las negociaciones salariales en las provincias, entre ellas Santa Fe, aunque la ministra de Educación, Elida Rasino y el gremio Amsafé acordaron en diciembre una mesa de diálogo -integrada por siete comisiones- para ganar tiempo y avanzar en futuros acuerdos.
"Esperamos los primeros días de febrero para iniciar las discusiones salariales con el gobierno", dijo ayer el secretario gremial de Amsafé. Binner estimó que el aumento de los salarios públicos rondará entre un piso del 10 por ciento y un techo del 30 por ciento. "Todavía no podemos hablar sobre un piso o un techo del aumento que, obviamente, en algún momento se va a tener que plasmar en porcentajes, porque aún no nos hemos sentado a discutir con el gobierno", agregó Testoni.
Pero lo importante para Amsafé será plantear las negociaciones salariales sobre dos parámetros: el costo de la canasta familiar y el incremento de la recaudación fiscal de la provincia. "Nosotros hemos estudiado claramente cuáles son los porcentajes reales de la canasta familiar en la provincia, donde el impacto de la inflación aparentemente fue mayor que en el resto del país", explicó Testoni.
"Además, -añadió- estudiamos todo lo que tiene que ver con el mejoramiento de los ingresos fiscales de la provincia. Santa Fe es una provincia que ha mejorado mucho sus ingresos en términos de recaudación. Y así, como en su momento se hablaba que había que sostener la emergencia con una quita en los salarios, que nosotros rechazamos, pero que se planteó y se llevó adelante desde el gobierno (de Carlos Reutemann y de Jorge Obeid), una política para que los trabajadores estatales sostengamos con nuestro salario la emergencia de la provincia, bueno, hoy que hay superávit fiscal es justo que se discuta una distribución de la riqueza".
"Por lo tanto, vamos a pedir que se incrementen los salarios lo más que se pueda, por supuesto, entre estas dos coordenadas (el costo de vida y la recaudación fiscal de la provincia). Creo que en la medida que vayan llegando propuestas y que haya planteos concretos del gobierno iremos discutiendo ya sobre porcentajes y montos más precisos", sostuvo.
-¿El pedido de aumento de Amsafé está cerca del 30 por ciento?
-No nos parece prudente adelantar una cifra antes de reunirnos con el gobierno. Lo que sí planteamos son estos dos criterios (la suba de la canasta y el aumento de los ingresos tributarios) que obviamente van a rondar esta cifra. Por supuesto que estamos planteando un marco de discusión y así como a nivel nacional ya está vigente una ley de paritarias docentes, queremos que la provincia también la tenga, que haya una paritaria para el sector docente en Santa Fe que permita tener un marco formal de discusión salarial y estas son las cosas que hemos avanzado en las reuniones que hemos tenido hasta acá ?contestó Testoni.
La secretaria general de Amsafé, Sonia Alesso, también planteó sus expectativas por la paritaria nacional y su espejo en Santa Fe: "Creemos que la paritaria entre CTERA y el gobierno nacional fijará los ejes generales de la discusión que se reflejarán en las provincias". "En Santa Fe, vamos a discutir todos los temas que tienen que ver con una herramienta paritaria docente, algo que los maestros y profesores de Amsafé nunca habíamos tenido: un ámbito paritario que destacamos. Creemos que eso será posible de conseguir en el curso de este año".
"Y dentro de ese ámbito, discutiremos una serie de temas: salarios, condiciones de trabajo, condiciones edilicias adecuadas, el tema de la calidad educativa, la inclusión. Queremos discutir también algunas cuestiones que tienen que ver con la nueva ley de educación. Estos son, para nosotros, los temas centrales que no se agotan solamente en las cuestiones salariales", concluyó Alesso.
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4.7.05
Biodiversidad
Para la reflexión
22 DE MAYO: DÍA INTERNACIONAL DE LA BIODIVERSIDAD
En esta fecha se celebra el DÍA INTERNACIONAL DE LA BIODIVERSIDAD, originariamente era el 29-12, pero la ONU, lo cambió al 22 de Mayo, fecha de aprobación del Convenio sobre Diversidad Biológica.
El término: “Biodiversidad”, se acuñó en 1985 y es una contracción de la expresión ‘diversidad biológica’, comprensiva de la variedad del mundo biológico y casi sinónimo de ‘vida sobre la Tierra’.
La conmemoración tiene por objetivo reflexionar en virtud de los peligros que se ciernen sobre ella, como se desprende de distintos estudios realizados que reflejan que: “el mundo se encuentra ahora en medio de la más rápida extinción masiva de seres vivientes en la historia de nuestro Planeta” y “ha perdido un tercio de su riqueza natural” (1); “El empobrecimiento de la biodiversidad constituye uno de los aspectos más preocupantes de la crisis ecológica mundial. Se estima que entre 50 y 300 especies se extinguen cada día” (2).
Ello tendrá una relevancia vital en relación a la discusión global sobre el aprovechamiento y utilización de los recursos derivados de la biodiversidad a través del uso de biotecnologías de última generación. Esto conduce a la siguiente pregunta: ¿La biodiversidad servirá de soporte al mejoramiento de la condiciones de vida de toda la humanidad? o en su defecto ¿beneficiará a aquellos sectores que poseen la tecnología para su transformación y comercialización?
Hoy se está hablando de la entrada a una nueva era: “el siglo de la biotecnologías”, caracterizado por una capacidad inédita de moldear la naturaleza y de crear una fauna y una flora bio-industriales”.(3)
En esa dirección las grandes multinacionales tratan de controlar en su provecho los logros de esta nueva revolución industrial, expresada en el dominio del patrimonio genético. “Lo que puede parecer una loca pretensión es factible, gracias a la extensión de la patentabilidad al mundo viviente”. (4)
Observemos simplemente como la ciencia y la tecnología han dado un vuelco sin precedentes y han orientados sus investigaciones y estudios hacia el campo de la manipulación genética tendiente a la transformación y aprovechamiento de estos recursos, utilizándose especies no tradicionales como base para alimentos y medicamentos, en un mundo que día a día demanda más y mejores productos.
Si a ello sumamos el hecho de que los países del Norte han agotado gran parte de sus recursos de flora y fauna, habiendo extinguido de miles de especies antes de que pudieran ser estudiadas o catalogadas, tenemos un panorama más que difícil. Sepamos que un país chico territorialmente como Ecuador, tiene una variedad biológica mucho más rica en cantidad y calidad, que la de la Unión Europea.
Existe un tremendo potencial económico, científico y político escondido detrás de estos recursos, mayoritariamente localizados en los países empobrecidos de la tierra y muchas de sus especies aún no han sido descubiertas o estudiadas.
Las firmas del complejo genético-industrial argumentan que la protección mediante patentes constituye una condición indispensable para la inversión en la investigación y desarrollo”. (5)
"La presión para lograr un mayor alcance de las patentes es ejercida, fundamentalmente, por las corporaciones transnacionales (TNCs) del Norte. Estas abogan por la aplicación en todo el mundo de los sistemas de patentes y porque estas últimas alcancen todos los productos, incluyendo los medicamentos y los productos derivados de la biotecnología", lo que reafirma el Prof. Surendra Patel (Univ. ONU), cuando dice: "de todas las relaciones existentes entre los países desarrollados y aquellos en vías de desarrollo, el sistema de patentes es el mas injusto".(6)
Pese a que el artículo 41 de la Const. Nacional consagrara que: "Las autoridades proveerán ...a la preservación...de la diversidad biológica”, la ley de patentes ya existe en nuestro país y ese patrimonio se ve sometido a la apropiación privada como una mercancía más. En el camino han quedado marcadas las huellas de los lobbys de los grandes laboratorios internacionales y las presiones de algunos embajadores extranjeros.
La Convención Internacional de Diversidad Biológica de Río 92, en su artículo 1º establece que sus objetivos son: “la conservación de la diversidad biológica, la utilización duradera de sus elementos y el reparto justo y equitativo de las ventajas que derivan de la explotación de los recursos genéticos,...”.
No es casual que Klaus Toepfer, en ocasión de este día, haya dicho: “Nuestros esfuerzos para vencer a la pobreza y buscar un desarrollo sostenible serán en vano si la degradación del medio ambiente y la disminución de los recursos naturales sigue sin atenuarse”, ya que de acuerdo a estudios realizados se advierte que los bancos de peces han bajado en un 90% desde los albores de la pesca industrializada, que una tercera parte de todos los anfibios, más de una quinta parte de los mamíferos y un cuarto de las coníferas, están en amenaza de extinción, aclarándose además que, el 60% de los ecosistemas del mundo que soportan toda la vida en la Tierra están ahora degradados o en camino de serlo.
“No menos de 4000 y posiblemente hasta 90000 especies mueren cada año”. “Las selvas tropicales están desapareciendo a una tasa de casi el 1% anual”. “La diversidad genética de los cultivos desaparece del campo a una tasa del 2% anual”. “Las razas de ganado domesticado se está extinguiendo a una tasa del 5% anual”. “Más de 34.000 especies de plantas (12,5% de la flora) está en peligro de extinción” y cada planta superior que desaparece extingue no menos de 30 especies (insectos, hongos, bacterias). (7).
En los 70 Garrison Wilkes dijo: “la desaparición masiva de variedades vegetales desarrolladas por los agricultores, debido a su desplazamiento por las variedades producidas por las corporaciones era “como construir el techo quitando piedras de los cimientos”.
Considerando la importancia vital de estos recursos es necesario y conveniente una efectiva protección de ellos, quizás en esta prevención se base parte del mejoramiento de las posibilidades futuras del país.
Ricardo L. Mascheroni
Docente Universitario
Ref: (1) Diario El Litoral, 10-X-98, página 1, segunda sección.
(2), (3), (4) y (5) Jean Paul Marechal. Le Monde, pag. 30, Diciembre 99.
(6) R. Mascheroni en Revista del Colegio de Abogados de Santa Fe, Abril de 1995, N° 2, 22/12/99.
(7) Pat Roy Mooney, EL SIGLO ETC, Edit. Nordan, Enero 2002.
22 DE MAYO: DÍA INTERNACIONAL DE LA BIODIVERSIDAD
En esta fecha se celebra el DÍA INTERNACIONAL DE LA BIODIVERSIDAD, originariamente era el 29-12, pero la ONU, lo cambió al 22 de Mayo, fecha de aprobación del Convenio sobre Diversidad Biológica.
El término: “Biodiversidad”, se acuñó en 1985 y es una contracción de la expresión ‘diversidad biológica’, comprensiva de la variedad del mundo biológico y casi sinónimo de ‘vida sobre la Tierra’.
La conmemoración tiene por objetivo reflexionar en virtud de los peligros que se ciernen sobre ella, como se desprende de distintos estudios realizados que reflejan que: “el mundo se encuentra ahora en medio de la más rápida extinción masiva de seres vivientes en la historia de nuestro Planeta” y “ha perdido un tercio de su riqueza natural” (1); “El empobrecimiento de la biodiversidad constituye uno de los aspectos más preocupantes de la crisis ecológica mundial. Se estima que entre 50 y 300 especies se extinguen cada día” (2).
Ello tendrá una relevancia vital en relación a la discusión global sobre el aprovechamiento y utilización de los recursos derivados de la biodiversidad a través del uso de biotecnologías de última generación. Esto conduce a la siguiente pregunta: ¿La biodiversidad servirá de soporte al mejoramiento de la condiciones de vida de toda la humanidad? o en su defecto ¿beneficiará a aquellos sectores que poseen la tecnología para su transformación y comercialización?
Hoy se está hablando de la entrada a una nueva era: “el siglo de la biotecnologías”, caracterizado por una capacidad inédita de moldear la naturaleza y de crear una fauna y una flora bio-industriales”.(3)
En esa dirección las grandes multinacionales tratan de controlar en su provecho los logros de esta nueva revolución industrial, expresada en el dominio del patrimonio genético. “Lo que puede parecer una loca pretensión es factible, gracias a la extensión de la patentabilidad al mundo viviente”. (4)
Observemos simplemente como la ciencia y la tecnología han dado un vuelco sin precedentes y han orientados sus investigaciones y estudios hacia el campo de la manipulación genética tendiente a la transformación y aprovechamiento de estos recursos, utilizándose especies no tradicionales como base para alimentos y medicamentos, en un mundo que día a día demanda más y mejores productos.
Si a ello sumamos el hecho de que los países del Norte han agotado gran parte de sus recursos de flora y fauna, habiendo extinguido de miles de especies antes de que pudieran ser estudiadas o catalogadas, tenemos un panorama más que difícil. Sepamos que un país chico territorialmente como Ecuador, tiene una variedad biológica mucho más rica en cantidad y calidad, que la de la Unión Europea.
Existe un tremendo potencial económico, científico y político escondido detrás de estos recursos, mayoritariamente localizados en los países empobrecidos de la tierra y muchas de sus especies aún no han sido descubiertas o estudiadas.
Las firmas del complejo genético-industrial argumentan que la protección mediante patentes constituye una condición indispensable para la inversión en la investigación y desarrollo”. (5)
"La presión para lograr un mayor alcance de las patentes es ejercida, fundamentalmente, por las corporaciones transnacionales (TNCs) del Norte. Estas abogan por la aplicación en todo el mundo de los sistemas de patentes y porque estas últimas alcancen todos los productos, incluyendo los medicamentos y los productos derivados de la biotecnología", lo que reafirma el Prof. Surendra Patel (Univ. ONU), cuando dice: "de todas las relaciones existentes entre los países desarrollados y aquellos en vías de desarrollo, el sistema de patentes es el mas injusto".(6)
Pese a que el artículo 41 de la Const. Nacional consagrara que: "Las autoridades proveerán ...a la preservación...de la diversidad biológica”, la ley de patentes ya existe en nuestro país y ese patrimonio se ve sometido a la apropiación privada como una mercancía más. En el camino han quedado marcadas las huellas de los lobbys de los grandes laboratorios internacionales y las presiones de algunos embajadores extranjeros.
La Convención Internacional de Diversidad Biológica de Río 92, en su artículo 1º establece que sus objetivos son: “la conservación de la diversidad biológica, la utilización duradera de sus elementos y el reparto justo y equitativo de las ventajas que derivan de la explotación de los recursos genéticos,...”.
No es casual que Klaus Toepfer, en ocasión de este día, haya dicho: “Nuestros esfuerzos para vencer a la pobreza y buscar un desarrollo sostenible serán en vano si la degradación del medio ambiente y la disminución de los recursos naturales sigue sin atenuarse”, ya que de acuerdo a estudios realizados se advierte que los bancos de peces han bajado en un 90% desde los albores de la pesca industrializada, que una tercera parte de todos los anfibios, más de una quinta parte de los mamíferos y un cuarto de las coníferas, están en amenaza de extinción, aclarándose además que, el 60% de los ecosistemas del mundo que soportan toda la vida en la Tierra están ahora degradados o en camino de serlo.
“No menos de 4000 y posiblemente hasta 90000 especies mueren cada año”. “Las selvas tropicales están desapareciendo a una tasa de casi el 1% anual”. “La diversidad genética de los cultivos desaparece del campo a una tasa del 2% anual”. “Las razas de ganado domesticado se está extinguiendo a una tasa del 5% anual”. “Más de 34.000 especies de plantas (12,5% de la flora) está en peligro de extinción” y cada planta superior que desaparece extingue no menos de 30 especies (insectos, hongos, bacterias). (7).
En los 70 Garrison Wilkes dijo: “la desaparición masiva de variedades vegetales desarrolladas por los agricultores, debido a su desplazamiento por las variedades producidas por las corporaciones era “como construir el techo quitando piedras de los cimientos”.
Considerando la importancia vital de estos recursos es necesario y conveniente una efectiva protección de ellos, quizás en esta prevención se base parte del mejoramiento de las posibilidades futuras del país.
Ricardo L. Mascheroni
Docente Universitario
Ref: (1) Diario El Litoral, 10-X-98, página 1, segunda sección.
(2), (3), (4) y (5) Jean Paul Marechal. Le Monde, pag. 30, Diciembre 99.
(6) R. Mascheroni en Revista del Colegio de Abogados de Santa Fe, Abril de 1995, N° 2, 22/12/99.
(7) Pat Roy Mooney, EL SIGLO ETC, Edit. Nordan, Enero 2002.
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